Screening
Utvecklingsscreening är processen att titta på flera utvecklingsområden på en överskådlig nivå för att se om ett barn är utvecklas som förväntat. Om ett barn inte uppfyller förväntningarna på en screeningbedömning kan de ha en utvecklingsproblem men inte nödvändigtvis så. Screening fokuserar på att hitta barn som kan dra nytta av en mer omfattande och djupgående bedömning för att avgöra om det finns verkliga utvecklingsförseningar.
Screening Assessment Tools
Några av de vanligaste skärmvetenskapliga verktygen är: Denver Developmental Screening Test II ålders- och stegformuläret Early Screening Inventory-Revised (ESI-R) Hawaii Early Learning Profile (HELP) och utvecklingsindikatorer för bedömning av lärande (DIAL). Screeningsverktyg administreras av utbildad personal. Utbildningsnivån är grundläggande träning om hur man ska administrera verktyget på lämpligt sätt hur man bedömer prestanda och hur man bestämmer ett barns poäng. Den som administrerar screeningverktyget behöver inte vara expert på utvärdering och bedömning.
Pågående bedömning
Enligt USA: s ministerium för hälsa och mänskliga tjänster är skillnaden mellan screening och pågående bedömning att screening ger en snabb titt på utvecklingen medan den pågående utvärderingen ser kontinuerligt och kontinuerligt på utvecklingen över tiden. Löpande bedömning är en process som samlar in information om barnets styrkor och svagheter deras nivåer av funktion och specifika egenskaper hos deras lärande eller inlärningssätt. Några pågående bedömningsverktyg är knutna till en specifik läroplan och dokumentframsteg i lärandet via läroplanens mål.
Löpande bedömningsverktyg
Vissa pågående utvärderingsverktyg är anpassade till specifika läroplaner till exempel High Scope Creative Curriculum och Projektkonstruktion. Dessa pågående bedömningar är anställda för att bestämma ett barns framsteg när det gäller att uppnå läroplanens mål. En annan utvecklingsbedömningsprocess använder anekdotiska anteckningar vilket är en process för att dokumentera viktiga händelser eller observerbara beteenden för att ge kontinuerlig information om utvecklingsframsteg. Löpande bedömningsverktyg hjälper lärare att identifiera vad ett barn vet och vad han är redo att lära. Lärare är utbildade på hur man administrerar det pågående bedömningsverktyget i samband med läroplanen som används i klassrummet. De får också utbildning om hur man tar anekdotiska anteckningar eller anteckningar med hög kvalitet.
Diagnostisk bedömning
Diagnostisk bedömning är en process som tittar på specifika områden eller ser på ett brett spektrum av utveckling. Diagnostiska utvärderingsverktyg är vanligtvis standardiserade för ett stort antal barn och ett poäng ges som speglar barnets prestation i förhållande till andra barn av samma ålder kön och etniskt ursprung. En diagnostisk bedömning resulterar vanligtvis i att en etikett eller diagnos ges till ett barn. Vissa vanliga etiketter är relaterade till intelligens mental retardation autism inlärningssvårigheter sensorisk nedsättning (döv blind) och neurologiska störningar. Personer som administrerar diagnostiska bedömningsverktyg måste uppfylla statliga och nationella standarder certifierings- eller licensvillkor.
Diagnostiska bedömningsverktyg
Vissa diagnostiska bedömningsverktyg som används för att bestämma eller identifiera utvecklingsproblem är: Wechsler Preschool och Primary Intelligence Scale (WPPSI) Bayley Scales of Infant Development elektroencefalogram (EEG) Kaufman Assessment Battery (K-ABC) Battelle Developmental Inventory Peabody Picture Vocabulary Test och Pre-Language Assessment Survey (Pre-LAS). Många andra diagnostiska utvärderingsverktyg finns tillgängliga för tidig barndom. Buros Institute of Mental Measurements vid University of Nebraska publicerar Buros Mental Maturity Yearbook som hjälper lärare och andra barnomsorgspersonal att välja ett verktyg som är pålitligt och högt ansedd i bedömningsgemenskapen.
Upphovsrätt © Hälsa och Sjukdom