I mitten av 1800-talet, var William Little den första personen att spela cerebral pares och det påverkar på barn. Mr Little märkte att detta tillstånd uppstod i barnets första levnadsår, vilket orsakar stela och spastiska muskler. Benmuskler var värst drabbat. Arms påverkades också, men ofta inte så allvarligt som benen. Barnen hade svårt att greppa föremål av valfri storlek eller vikt, kunde inte krypa eller hade försenat förmåga att lära sig att krypa. Ett stort antal inte kunde gå utan hjälp eller kan gå alls. Lite noterade att symtomen inte verkar förvärras eller att förbättra och trodde att tillståndet var ett resultat av svårigheter under förlossningen. Villkoret ursprungligen hette Little sjukdom.
År 1897 höll Sigmund Freud med William Littles arbete, och trodde att tillståndet började medan barnet fortfarande var i livmodern som en följd av skada på den växande hjärnan. Freud noterade mental retardation, synstörningar och kramper hos dessa patienter, stärker hans påstående att den främsta orsaken var i hjärnans utveckling.
Little sjukdom ändrades till cerebral pares, som anger vad som händer med barnet. Hjärnan (cerebral) och musklerna och motorstyrning (pares) påverkas. Framtida forskning visade att både Little och Freud var korrekta. En procentandel av spädbarn lider av cerebral pares medan fortfarande i livmodern och en procentsats under leverans och efter förlossning. Medfödd cerebral pares sker 70 procent av tiden före födseln, 20 procent av tiden under förlossningen och 10 procent av tiden efter födseln. För tidigt födda barn har en högre frekvens av cerebral pares än fullgångna.
Cerebral pares kan orsaka oförmåga eller svårighet att andas, svälja eller, som barn växer, talar. Dessa svårigheter kan orsakas av skador på den del av hjärnan som associeras med dessa funktioner eller av musklerna som styr dessa funktioner påverkas. Talterapi kan lära barnet, familjemedlemmar och vårdgivare vad som behövs för att arbeta med barn i hemmet, i skolan och i samhället för att öka kommunikationen och minska frustration. Den tidigare talterapi ingripande påbörjas, desto större möjlighet till förbättring kommunikation och livskvalitet.
Syfte Logopedernas
Tal terapi fungerar för att korrigera talrubbningar, återställa tal förmågor, införa kommunikationshjälpmedel, undervisa teckenspråk och förbättra förmågan att lyssna. Muskelträning ingår att lära barnet hur man använder tungan muskler för att kommunicera.
Början hemma
Talterapi ingår arbetar med verbala som samt icke-verbal kommunikation. Dessa färdigheter inkluderar tittar direkt på vem som talar och lyssnar till honom. Tala långsamt och läppavläsning lärs också, man korrekt använder munnen för att göra ljud och ord bildar. Bilder införa ordet med visuella och audio anslutningar samt att bistå inom icke-verbal kommunikation. Objekt används på samma sätt, högtalaren får hålla ett äpple och en apelsin att be barnet som han föredrar. Barnet ber om objektet han vill, hör detta ord och ser att objektet, anslutande ord och objekt verbalt och fysiskt ta emot vad han önskar. Detta förstärker behovet av att kommunicera verbalt eller med ett föremål. Läsa böcker till barnet långsamt, pekar ut ord och föremål och demonstrera föränderliga tonfall är också sätt att visa kommunikationen.
Hörseltest
Tal behandlingar börjar med en hörseltest oavsett barnets ålder. Ett barn med en hörselnedsättning kommer att undersökas för medicinska orsaker till hörselnedsättning, såsom vätska i örat. Om hörselnedsättning ca korrigeras med antibiotika eller enkla kirurgiska ingrepp, kommer talterapi påbörjas snabbt. Om hörselnedsättning beror på en fysisk deformitet eller skador på den del av hjärnan som kontrollerar hörseln, andra former av tal och kommunikation kommer att fortsätta. <
Anknytningen
p> Tal terapi börjar helt enkelt med att barnet utvecklar sin förmåga att artikulera ljud. En terapeut kan börja med bokstaven "S" Ljudet ("SSSSS") kommer att undervisas tills barnet är i stånd att upprepa ljudet utan konsonanter. När det enda ljudet behärskas, fortskrider barnet att använda ljudet i början av ett ord för en vecka. Barnet kommer att höra talas skrivelse med följande ord: sol, sorry, soppa, sjukt, smörgås, skridsko, slip, strumpa, sko, spade. Nästa vecka barnet kommer att höra ljudet i mitten av orden: Bredvid, Blossom, Basson, basket, baseball. Följande vecka blir ljudet i slutet ord: Mess, välsigna, klänning, Impress, bäst, reSt.Upon mastering ljud, barnet lär sig att säga 10 till 20 ord som är viktigt i hans liv, såsom dryck, mjölk , sömn, klänning, mer, snälla, trött, spelar. Med detta, föräldern, barnet och vårdgivaren börja kommunicera.
Språkutveckling
När artikulation behärskas kommer logoped arbetar på ytterligare språkkunskaper genom att lära barnet hur man läser en bok och göra aktiviteter med anknytning till boken. Detta gör det möjligt för barnet att förstå orsak och verkan av språket. Läs boken Ge en mus en kaka, till exempel, och arbeta med barnet att göra en kaka, servera en kaka eller äta en kaka. När kunna se och förstå kommunikation, är barnet uppmuntras att fortsätta utveckla dessa skills.If ett barn inte kan tala på grund av svår cerebral pares, kan logoped lära henne att behärska former av icke-verbal kommunikation. Beroende på mentala förmågor, kan detta inkludera kommunikationskort med bilder, ord och bokstäver. Gester kan införas eller kan avancera till teckenspråk. Datorer har gjort det möjligt icke-verbala barn och vuxna att kommunicera med program som kommer att tala för dem eller genom att skriva vad de vill kommunicera.
Icke-verbal kommunikation
Enligt cerebralpalsysource . com, har talterapi hjälpt över 764 tusen barn och vuxna att kommunicera till det bästa av sin förmåga. Varje år 8.000 spädbarn och 1.200 till 1.500 förskolebarn diagnosen cerebral pares, som är en i varje 400 barn och vuxna som har diagnostiserats med en viss grad av cerebral pares. De tidigare barnen introduceras till talterapi, desto mer framgångsrik terapi kommer att vara, förbättra den övergripande livskvaliteten.
Upphovsrätt © Liv och hälsa