1. Home
  2. alternativ medicin
  3. biter Stings
  4. Cancer
  5. förhållanden Behandlingar
  6. Tandhälsa
  7. Diet Nutrition
  8. Family Health
  9. Sjukvård Industri
  10. Mental hälsa
  11. Folkhälsa säkerhet
  12. Verksamheten Verksamheten

Olika sätt att hantera barn med sensoriska funktionshinder i klassrummet

Barn med sensoriska handikapp , som vanligtvis kännetecknas av syn -eller hörselnedsättning, har ett stort behov av adekvat stöd i klassrummet . Enligt University of Northern Colorado National Center for Svåra och sensoriska funktionshinder , mindre än 50 procent av elever med låg incidens funktionshinder , även personer med sensoriska handikapp , förtjäna sin gymnasieexamen . Även medhjälpare och enheter kan hjälpa barnen lära sig , lärare är ytterst ansvariga för att se till att eleverna får det stöd de behöver . Barn med Milda sensoriska funktionshinder

För barn med mild hörsel eller dålig syn , är ett bra första steg för att se till att barnstolenoch belysningen i klassrummet är tillräckliga för barnet att se och höra vad som händer . Studenter med en lätt synnedsättning kan behöva vara närmare visuella hjälpmedel , eller att titta på objekt på nära håll när de visas för hela klassen . Studenter med en lätt hörselnedsättning kan behöva vara närmare högtalaren eller att kunna se talarens ansikte tydligt när han talar .
Barn med en måttlig till svår synnedsättning

barn med synskada är beroende av auditiv och taktil input i klassrummet , så att en lärare som har omfattande användning av visuella hjälpmedel och demonstrationer kommer att sätta barn med nedsatt syn i underläge . Det kan vara lätt för en lärare att främst förlitar sig på talad undervisning , men barn med en synskada kan hjälpas kraftigt genom flera praktiska aktiviteter . Till exempel , istället för - eller utöver - visar klass bilder av ett djur , kan en lärare ge klassen modeller eller figurer att röra och leka med , har barnen bygga egna modeller i lera och har barnen agera ut att djurets beteende .

Barn med en måttlig till grav hörselnedsättning

När adresse ett rum som har ett barn med en hörselnedsättning , bör lärare vara medvetna om sin orientering , aldrig sett när ryggen vänds till rummet och aldrig hindrar deras ansikte med händerna eller visuella hjälpmedel . Se till att du alltid har barnets uppmärksamhet innan du talar , och även om det kan kännas konstigt i början, med hjälp av fler gester och ansiktsuttryck och agerar ut saker medan du talar om dem kan vara till hjälp . Barn med nedsatt hörsel drar också stor nytta av praktiska och rollspelsaktiviteteroch tenderar att göra bra i stor grupp undervisning , där de kan se andra barn göra saker som de förväntas göra . Addera barn med dubbla funktionsnedsättningar

Eftersom barn med både syn -och hörselnedsättningarmåste förlita sig på taktila och erfarenhetsmässiga kunskap att lära sig , är individuell och små gruppundervisning avgörande för dem . Förtroende och säkerhet är också viktiga överväganden för dessa barn , eftersom de inte kommer att kunna lära sig om de inte känner sig trygga . Konsekvens och rutinmässiga möjligheter för erfarenhets bör praktisk inlärning vara i fokus för en pedagogisk strategi för barn med dubbla funktionsnedsättningar . Addera

SHARE

Upphovsrätt © Hälsa och Sjukdom