Så identifierar du en elevs behov av hjälpmedelsteknik

Att tillhandahålla rätt hjälpmedelsteknik kan hjälpa en elev att lyckas på sätt som kroppen annars inte skulle tillåta. För att kunna erbjuda lämplig utrustning är det nödvändigt att identifiera elevens specifika behov. Genom att definiera i vilka miljöer tekniken behövs och vilka uppgifter den ska användas till säkerställer ni att elevens krav verkligen uppfylls.

Instruktioner

Bedöma individuella behov av hjälpmedelsteknik

1. Bjud in rätt personer till ett möte. Mötet bör omfatta alla som har ett intresse av eller möjlighet att bidra med synpunkter på elevens pedagogiska mål. Framför allt bör eleven själv delta. För vissa elever sker detta vid det årliga mötet om den individualiserade utvecklingsplanen, medan det för andra blir första gången ett sådant möte hålls.

2. Definiera elevens långsiktiga mål. Detta handlar om drömmar eleven har inför framtiden – exempelvis var hen vill bo, om hen vill studera vidare på universitet eller högskola samt vilka aktiviteter hen vill delta i. Om eleven är för ung kan föräldrarna beskriva sina drömmar för barnet utifrån dennes intressen.

3. Ta reda på vilka steg eller delmål som behövs. Detta visar gruppen vad eleven bör arbeta med just nu under skoltiden. Stegen bör delas upp så att de kan uppnås inom rimlig tid. Om elevens långsiktiga mål exempelvis är att kunna skriva en uppsats, blir det första steget att kunna skriva alfabetets bokstäver.

4. Identifiera hinder på vägen mot de kort- och långsiktiga målen. Hindren kan vara fysiska problem som eleven kommer att stöta på i olika miljöer, men även frågor som rör kommunikation eller andra svårigheter kopplade till eleven. Ett exempel, utifrån målet att skriva alfabetet, kan vara oförmåga att greppa en penna.

5. Hitta tekniska lösningar som möter elevens behov. Lösningarna kan vara så enkla som ett bildschema eller en visuell timer som hjälper till med tidsplanering, eller så avancerade som ett högteknologiskt kommunikationshjälpmedel med röstutmatning. Börja med att arbeta med problem som påverkar elevens övergripande framgång, exempelvis kommunikation. Gå sedan vidare till specifika problem för enskilda uppgifter, som att använda en dator.

6. Avsluta mötet med tydligt fördelade uppgifter. Bestäm också när nästa möte ska hållas och vad som ska ha åstadkommits fram till dess. Då är det ett bra tillfälle att gå igenom vad som fungerar och inte fungerar samt göra nödvändiga justeringar.