Dyslexins betydelse har förändrats flera gånger sedan tillståndet första gången uppmärksammades i skolväsendet. Barn och vuxna som uppvisar dyslektiska symtom har vanligtvis normal intelligens, vilket innebär att svårigheterna endast visar sig inom områden som rör språket. Eftersom språkförmågan har stor betydelse för en persons möjligheter att lära sig klassificeras dyslexi som en specifik inlärningssvårighet.
Förmågan att läsa, skriva och känna igen ord styrs av särskilda centra i hjärnan som reglerar våra kognitiva funktioner. När dessa centra påverkas på något sätt kan personen få problem inom just dessa områden. En person med normal intelligens som har svårt att läsa, skriva eller förstå ord kan därför uppvisa symtom på dyslexi, enligt hälsosajten Irish Health.
Ungefär 60 procent av alla personer med dyslexi har fonetiska svårigheter, det vill säga problem med att skilja åt de enskilda ljuden inom orden.
Innan forskningen började undersöka orsakerna bakom och kännetecknen hos dyslexi placerades barn med normal begåvning samt normal hörsel och syn i kategorin dyslektiker, helt enkelt för att man saknade andra möjliga förklaringar. Forskningsstudier från National Institutes of Health under 1980-talet klargjorde hur dyslexi kan testas, även om inga metoder för nödvändiga läromedel utvecklades vid den tidpunkten. Därmed kom dyslexins betydelse att definieras som ett nedärvt tillstånd som kännetecknas av problem med läsning och skrivning, enligt informationsresursen Bright Solutions for Dyslexia.
En reviderad definition av dyslexi togs fram av International Dyslexia Association (IDA) i syfte att bättre tillgodose de pedagogiska behoven hos personer med tillståndet. IDA:s forskning avslöjade den neurologiska komponent som ligger bakom tillståndet. Avvikelser i hjärnans språkbehandlande centra förklarar svårigheterna med att förstå och använda ord. Att förstå hur dyslexi fungerar ger samtidigt en bild av vilka typer av läromedel och stöd som krävs för att hjälpa dyslektiker att kompensera för sina svårigheter.
Uppföljande forskning som National Institutes of Health genomförde under 1990-talet undersökte hur språksvårigheter samspelar med andra kognitiva funktioner som tal, minne och matematisk förmåga. Avkodningsprocesser – alltså förmågan att separera bokstäver och stavelser i ord – hjälpte till att skilja språkbehandlingen från andra relaterade kognitiva funktioner. Detta betraktas som språkets fonologiska komponent, som kan utvecklas i en annan takt än övriga kognitiva funktioner.
Dyslexins långtgående effekter på en persons förmåga att lära sig, och att integrera ny kunskap med tidigare kunskap, är anledningen till att tillståndet klassificeras som en inlärningssvårighet. Denna kategori utesluter andra problem som fysiska funktionsnedsättningar, emotionella störningar eller miljömässiga nackdelar som kan försämra en persons förmåga att lära sig. I vissa fall kan dyslektiska svårigheter också påverka förmågan att arbeta med matematik; dock har inte alla dyslektiker inlärningsproblem när det gäller matematik.
Hälsa och Sjukdom © https://www.sjukdom.online