Sociala berättelser är en effektiv och beprövad metod för att hjälpa barn inom autismspektrumet att lära sig nya uppgifter, färdigheter och begrepp. Genom att skriva egna sociala berättelser till ditt barn eller dina elever kan du dessutom spara tusentals kronor i specialistkostnader.
Du behöver
- Ett beteende hos barnet som du vill hantera eller förändra
- En idé om ett positivt beteende som ska ersätta det negativa
- Olinjerat papper
- En svart tuschpenna
- En häftapparat
Så gör du – steg för steg
- Planera med rätt mängd papper. Använd ett olinjerat A4-ark som utkast och ytterligare fyra till fem ark till själva berättelseboken. Sex till åtta halvsidor för berättelsens innehåll brukar fungera bra, beroende på ämnet och barnets ålder. Räkna med två extra halvsidor för omslaget och slutsidan – totalt fyra till fem hela ark. Ha gärna några extra ark till hands, för säkerhets skull.
- Skriv ner dina poänger. Ta en poäng per sida, där varje poäng tar barnet ett steg närmare målbeteendet. Numrera upp till åtta eller tio på utkastarket: skriv ”Miljö” på nummer ett och ”Slut” på sista numret. Berättelsen bör byggas upp stegvis – först, sedan, sist. En tydlig ordning hjälper barnet att komma ihåg processen.
- Förvandla problemet till ett positivt beteende. Bestäm vilket beteende som ska förändras och vad det ska ersättas med. I det här exemplet använder vi problemet att barnet inte lyssnar på läraren och därför inte följer instruktioner. Det positiva beteendet kan då formuleras som ”Att följa instruktioner i skolan”.
- Skildra miljön i positiv dager. Syftet med detta steg är att presentera berättelsens miljö för barnet och trygga barnet med att allt kommer att gå bra. Högst tre till fyra meningar per sida är en bra tumregel. Tips: Skriv gärna berättelsen i första person, som om barnet själv berättar den – det ger texten en bekräftande kraft. För att ”sätta scenen” för att följa instruktioner i skolan kan man skriva: ”Det kan vara roligt att vara i skolan. Jag är här för att lära mig nya saker. Min lärare kan mycket. Hon kan hjälpa mig lära mig massor av nya saker.” Med den texten förmedlar du att a) berättelsen handlar om skolmiljön, b) syftet med skolan är att lära sig, c) den avgörande personen i miljön är läraren – den som barnet ska samspela med – samt d) att läraren kan vara till nytta för barnet. Observera att barn med autism ofta är mycket oroade över det okända; att göra det okända känt är lugnande.
- Fånga uppmärksamheten. En bra andra poäng är att placera den avgörande personen eller elementet i en viktig referensram – det väcker barnets intresse. Fortsätt sedan på utkastarket att anteckna vilka poänger du vill göra på varje sida.
- Beskriv vad du vill ska hända. De följande sidorna ska spegla beteendet du vill se – inte det du inte vill se. Det som läses eller hörs tolkas oftast utifrån de flesta av orden som används. Tar man till exempel bort ordet ”inte” ur meningen ”Prata inte när läraren ger instruktioner”, hamnar man vid motsatt beteende. Formuleringen ”…titta på henne medan hon ger mig instruktionerna” är betydligt bättre.
- Bygg ett övertygande argument. På nästa sida i vårt exempel sägs det: ”Sedan ska jag försöka tänka på vad hon säger. Det kan hjälpa mig att minnas bättre!” Barnet får alltså veta att det finns en konkret vinst med att lyssna. Observera att barn med autism, särskilt med högfungerande autism eller Aspergers, ofta är medvetna om att de glömmer saker – och det frustrerar dem. Att ge barnet verktyg som minskar frustrationen brukar ge stor personlig tillfredsställelse.
- Lyft fram målet. Nästa steg visar målbeteendet tydligt: ”Till sist ska jag försöka följa instruktionerna så noga jag kan.”
- Gör plats för oförutsedda händelser. Se till att täcka in eventuella undantag, till exempel: ”Jag kanske har frågor om instruktionerna.” Att veta vad man ska göra när något ändras är ytterligare något som tryggar barn inom autismspektrumet.
- Lägg till praktiska tips. Nästa poäng i exemplet ger mer information: att skriva ner instruktioner kan hjälpa barnet att minnas dem. Texten kan lyda: ”Ibland kan det hjälpa att skriva ner instruktionerna. Om jag har svårt att minnas dem försöker jag skriva ner dem.”
- Avsluta positivt. Runda av med en glad och uppmuntrande poäng som sporrar barnet att anstränga sig mot målbeteendet: ”När jag följer instruktionerna kan min lärare hjälpa mig att lära mig mycket!” Observera att barn, särskilt med Aspergers, älskar att lära sig nya saker – det är ingen plikt utan ett privilegium.
- Illustrera. Mindre är mer när det gäller illustrationer. Lägg till en enkel bild bredvid varje steg i utkastet. Illustrationerna kan vara så enkla som en smiley, stickfigurer eller en pil som pekar på ögon eller öron. Det behövs inga komplicerade eller detaljerade teckningar – de kan snarare dra uppmärksamheten bort från budskapet. Bilderna ska stödja texten, som om barnet inte kunde läsa orden. Idealiskt ska budskapet gå att förstå enbart utifrån bilderna.
- Montera ihop boken. Placera varje textpoäng på sin egen halvsida tillsammans med tillhörande illustration. Glöm inte omslaget och en slut-sida – häfta sedan ihop allt!
Tips på vägen
- Läs berättelsen tillsammans med barnet flera gånger, gärna precis före den situation den handlar om – till exempel på morgonen innan skoldagen börjar.
- Håll språket enkelt, konkret och positivt genomgående.
- Uppdatera berättelsen när barnet har bemästrat beteendet, och fira framstegen tillsammans.
