Autism definieras av Autism Society som en komplex utvecklingsstörning som har sitt ursprung i en neurologisk störning i hjärnan. Den visar sig vanligtvis hos barn vid omkring två års ålder. Enligt Centers for Disease Control rapporterades det 2007 att autism ökar i samhället med en takt på 10 till 17 procent per år. I takt med att autism blir allt vanligare växer behovet av kunskap om hur barn med autism kan bemötas och stöttas – både i hemmet och i skolan.
Barn med autism reagerar ofta annorlunda på sinnesintryck och stimuli jämfört med barn utan diagnosen. Därför är det avgörande att familjemedlemmar och pedagoger lär sig metoder som passar just dessa barns behov. Här följer fyra viktiga principer för ett framgångsrikt arbete.
Tidig insats innebär att diagnostisera och hjälpa ett barn med autism från födseln fram till ungefär tre års ålder. Mycket små barns hjärnor är mest mottagliga för förändring och tar lättare till sig nya beteenden och kunskaper. Ju tidigare en diagnos ställs och anpassade insatser sätts in, desto bättre förutsättningar får barnet att utvecklas.
Temple Grandin, professor vid Colorado State University som själv har autism, menar att barn – även i mycket unga år – behöver ha största delen av veckan strukturerad. Hon menar att strukturerad undervisning hjälper barnet att hålla kontakten med världen runt omkring sig.
Strukturerad undervisning bygger på en genomtänkt fysisk miljö, visuell träning och stimulering samt en fast undervisningsplanering. Denna typ av undervisning hjälper barn med autism att fokusera på omvärlden och att förstå och bearbeta de olika sinnesintryck de utsätts för.
För ett barn utan funktionsnedsättning känns det relativt naturligt att se en vuxen utföra en enkel aktivitet, som att borsta tänderna, och sedan härma samma färdighet. Barn med autism behöver däremot instruktioner delas upp ytterligare för att förstå dem bättre.
Dela upp grundläggande uppgifter i hanterbara steg. Att öppna lådan och hitta tandborsten kan exempelvis vara det första steget. Att ta fram tandkrämen blir det andra. Fortsätt på samma sätt genom hela momentet och upprepa instruktionerna ofta, tills barnet behärskar konceptet eller färdigheten.
Barn med autism reagerar ofta negativt på höga eller skarpa ljud. En del av den strukturerade undervisningsmiljön handlar därför om att begränsa distraktioner i form av buller eller för många visuella intryck.
Hjälp barnet gradvis att vänja sig vid starka sinnesintryck genom att exempelvis spela in höga ljud och spela upp dem upprepade gånger under bestämda tider på dagen. Tvinga aldrig på ett upprört barn starka sinnesintryck – introducera dem alltid gradvis och med omtanke.
Hälsa och Sjukdom © https://www.sjukdom.online