Unga elever med krampanfall bör uppmuntras att leva ett så normalt liv som möjligt, men de kan inte alltid delta i alla aktiviteter som klasskamraterna klarar av – till exempel klassrumsaktiviteter som kräver kraftiga rörelser. Kramper uppstår när hjärnan fungerar på ett onormalt sätt, vilket i sin tur gör att kroppen reagerar abnormt. Elever som drabbas av kramper riskerar dessutom att bli retade eller missförstådda av sina kamrater. Därför är det viktigt att informera hela klassen om vad som händer vid ett anfall och hur man bäst hjälper en kamrat som drabbas.
Förstå att varje förändring i en elevs hjärnfunktion påverkar förmågan att lära sig. Unga elever med krampanfall har ofta svårt med minnet; vissa orddefinitioner och inlärningstekniker är svåra för dem att komma ihåg. Detta gör dem generade eller frustrerade eftersom de inte helt förstår uppgiften, vilket i sin tur leder till koncentrationssvårigheter. Anpassa därför dina undervisningsstrategier efter elevens behov: låt eleven ställa så många frågor som möjligt, upprepa information och instruktioner flera gånger och ge praktiska uppgifter kopplade till läroplanen. Praktiska aktiviteter hjälper elever att memorera och förstå sitt skolarbete bättre.
Informera och utbilda andra elever, lärare och föräldrar om kramptillstånd. Människor som inte förstår ett medicinskt tillstånd reagerar ibland negativt, särskilt yngre barn. Det skapar skamkänslor hos den drabbade eleven, vilket påverkar både inlärningsförmåga och beteende. Presentationer, klassdiskussioner eller informationsblad är alla effektiva sätt att sprida kunskap om kramper, vilket minimerar eller helt eliminerar negativa reaktioner.
Vet vad du ska göra om en elev får ett anfall under lektionen. Försök hålla dig lugn. Se till att eleven befinner sig på en säker plats; om inte, lägg eleven på golvet och placera en kudde eller en rullad handduk under huvudet. Flytta bort möbler i närheten och ta av eleven glasögonen om hen bär sådana. Stoppa aldrig något föremål i elevens mun. När kroppen helt slutar skaka, vänd eleven på sidan ifall kräkningar skulle uppstå. När eleven återfått medvetandet, förklara lugnt vad som hände och hur länge anfallet varade. Kontakta skolsköterskan och elevens föräldrar. Om flera anfall kommer i snabb följd, eller om anfallet varar längre än fem minuter, ring 112. Förklara sedan vad som inträffat för de elever som bevittnade anfallet, om de inte är bekanta med tillståndet.
Undervisa i språkämnen. Använd kartor eller visuella verktyg, till exempel en grafisk organisatör, för att illustrera sammanfattningen av en roman eller berättelse. Använd även indexkort för att hjälpa eleverna minnas viktiga händelser. Låt eleverna rita karaktärerna från romanen eller berättelsen på korten. Under lektionstid ska korten finnas tillgängliga att använda vid diskussioner om texten, liksom vid hemmastudierna.
Undervisa i matematik. När du introducerar nya matematiska problem, ge eleverna detaljerad information och färdiga formler i stället för att låta dem söka informationen på egen hand. På grund av de minnes- och uppmärksamhetssvårigheter som elever med kramper ofta har blir det förvirrande och svårt att utan hjälp leta upp nyligen introducerade formler. Ge eleverna miniräknare när nya matematiska problem introduceras; tillhandahåll även tallinjer och andra visuella verktyg som stöd vid problemlösning. Ge dessutom eleverna anteckningsböcker där de skriver ner nylärda fakta och formler att använda som uppslagsverk när minnet sviker.
Främja allmän begreppsbildning. Begreppsbildning hjälper elever att organisera specifika ämnen och memorera information. Metoden innebär att skapa en karta som kategoriserar ett enskilt objekt i en större kategori, till exempel "En rödhake är en fågel med röd bröst." Närhelst eleven inte kan minnas informationen om en rödhake kan hen använda begreppskartan som referens.
Undervisa med tematisk teknik. Tematisk undervisning innebär att ett nytt begrepp eller en ny färdighet upprepas för eleven flera gånger per dag, till exempel när en elev ska lära sig definitionen av "tom". I hemmet får eleven höra att tallriken är tom. I skolan sjunger läraren en sång om en tom kopp. Under en handledning tar eleven bort saker från en kopp tills den är tom; under terapin pekar eleven på bilder som visar en tom kopp. På detta sätt förstår eleven att ordet "tom" kan användas i många olika situationer.
Kom ihåg att varje elev är unik och att behovet av stöd kan variera över tid. Håll regelbunden kontakt med elevens vårdnadshavare och skolans hälsovårdsteam, och se över elevens anpassningar kontinuerligt. Med rätt stöd, förståelse från omgivningen och en anpassad undervisning kan elever med krampanfall nå goda resultat och trivas i skolan.
Hälsa och Sjukdom © https://www.sjukdom.online