Om du arbetar som lärare under en längre tid är chansen stor att du sooner eller later får en elev med trotssyndrom (ODD – oppositional defiant disorder), eftersom det är det vanligast diagnosticerade beteendeproblemet hos barn i skolåldern. Den verkliga frågan är hur du vet när en av dina elever har ODD – och vad du bör göra åt det för att kunna upprätthålla ordningen i klassrummet.
Barn med ODD tappar humöret lätt och ofta, skyller allt på andra, bråkar med vuxna och vägrar följa regler eller anvisningar. De blir mycket lätt irriterade och verkar ibland medvetet störa alla runt omkring sig. Dessutom kan de vara elaka, hämndlystna och manipulativa. De är ofta mycket envisa och får återkommande raseriutbrott. Barn med ODD säger ofta sårande saker och verkar sprida konflikt vart de än kommer. Det största problemet i skolsituationen är deras vägran att göra som de blir tillsagda.
Även om många barn visar några av dessa egenskaper då och då, uppvisar barn med ODD detta beteende konsekvent under långa perioder – vanligtvis sex månader eller mer. Det är just beständigheten som skiljer syndromet från ett tillfälligt trotsigt beteende.
På grund av sitt beteende hamnar elever med ODD i en svår position i en skolmiljö där de förväntas vara lugna och följa lärarens anvisningar. Det första steget för en lärare som misstänker att en elev har ODD är att kontakta föräldrarna och skolledningen samt remittera eleven till skolkuratorn. Kuratorn kan därefter se till att eleven blir utredd för att fastställa om han eller hon faktiskt har syndromet.
Att en elev har fått diagnosen ODD betyder inte att hen tas bort från din klass. Du behöver därför ta fram en tydlig strategi för hur du ska hantera situationen. En av de viktigaste sakerna en lärare kan göra är att behålla lugnet. Bestäm också vilka beteenden du väljer att ignorera – du kan släppa igenom i princip allt som inte stör din undervisning eller elevernas möjlighet att lära.
Se till att alla elever känner till reglerna i förväg, har accepterat dem och vet vilka konsekvenser det får att bryta mot dem. Ge bara en varning och följ sedan upp med den åtgärd som ni kommit överens om i förväg. Om du tillämpar denna klassrumsplanering konsekvent bör du kunna vinna elevernas respekt, även om deras efterlevnad inte alltid är fullständig.
En starkt strukturerad miljö är hjälpsam, eftersom det verkar tryggt för eleverna att veta exakt vad som väntar en viss dag. Glöm dessutom inte att berömma eleverna för gott beteende. På så sätt visar du att du ser deras ansträngningar att göra rätt.
Att bygga en genuin relation med dina elever är också mycket viktigt, särskilt för barnet med ODD. Om du verkligen bryr dig om dina elever och om vad som händer i deras liv ökar deras benägenhet att samarbeta. Försök samtidigt att vara rimlig och rättvis. Ta inte elevens trots personligt, och gräl inte med eleven eller höj rösten i samtalet.
Ge dina elever valmöjligheter och ett visst ansvar i klassrummet närhelst det är möjligt. Det ger dem en acceptabel form av inflytande och får dem att känna sig behövda. Det du absolut vill undvika är att hamna i en maktkamp. Ha istället enskilda samtal med eleven om hens specifika problem och om dina förväntningar på lämpligt klassrumsbeteende. Lyssna på elevens synvinkel, men var tydlig med att hen måste följa reglerna precis som alla andra i klassen.
Att hantera elever med ODD är aldrig enkelt, men du kan förbättra situationen avsevärt genom att känna igen problemet tidigt och vidta positiva, konsekventa åtgärder som hjälper dessa elever att utvecklas.
Hälsa och Sjukdom © https://www.sjukdom.online