Barn med ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) har ofta svårt med uppmärksamhet och impulsivt beteende, vilket kan göra klassrummets rutiner utmanande. Tyvärr skyller lärare och kamrater ibland på barnet, trots att ADHD är ett neurologiskt tillstånd och inte ett uttryck för trots eller lathet.
Section 504 i den amerikanska Rehabilitation Act från 1973 infördes för att "jämna ut spelplanen" och förhindra diskriminering av personer med psykiska eller fysiska funktionsnedsättningar som påverkar deras förmåga att lära sig. Ett barn som omfattas av Section 504 har rätt till anpassningar i klassrummet och skyddas mot vissa disciplinära åtgärder.
Section 504 ger barn med ADHD ett visst skydd, men lagen är bredare än IDEA (Individuals with Disabilities Education Act) och inkluderar inte en individuell utbildningsplan (IEP). Alla barn som omfattas av IDEA är också skyddade av Section 504, men inte tvärtom – barn som enbart omfattas av Section 504 får inte de tjänster som IDEA erbjuder.
Dessutom finansieras Section 504 inte med federala medel, vilket gör att skolor ofta är mindre benägna att erbjuda extra tjänster eller resurser.
Barn med ADHD har rätt till gratis och ändamålsenlig offentlig utbildning (FAPE) genom en 504-plan. Om ett disciplinproblem bedöms bero på funktionsnedsättningen skyddas barnet mot åtgärder som exempelvis avstängning.
Ett barn med ADHD sitter ofta inte still, avbryter andra och kan störa lärmiljön. Section 504 kräver därför att läraren gör anpassningar i klassrummet, till exempel:
Section 504 ger ett grundläggande stöd, som förlängd tid på prov och fördelaktig sittplats. På grund av bristande finansiering är det dock svårt att få till ytterligare tjänster eller resurser, och det kan även vara svårt att kräva juridisk efterlevnad.
Till skillnad från IDEA kräver Section 504 inte skriftligt samtycke från föräldrarna eller regelbundna möten med planeringsteamet (PPT). Vid en IEP kan föräldrarna däremot begära sådana möten när som helst under året.
Om ett barn med ADHD mår dåligt känslomässigt men klarar sig akademiskt kan föräldrarna ha svårt att övertyga den lokala skolmyndigheten (LEA) om att barnet behöver mer stöd än en 504-plan. Barnet tvingas ofta anstränga sig mer än sina kamrater, vilket kan få känslomässiga konsekvenser.
En IEP ger mer stöd och fler insatser eftersom den är detaljerad och utgör ett juridiskt bindande avtal mellan skolan och föräldrarna. Å andra sidan påverkas vissa barn med ADHD i betydligt mindre grad och klarar skolmiljön bra med bara några få anpassningar. I sådana fall är en 504-plan helt adekvat.
Varje situation bedöms individuellt utifrån hur mycket barnets lärande påverkas av ADHD. Föräldrar som kämpar för att få en IEP till sitt barn kan hamna i en konfliktfylld process med advokater inblandade. Trots de starka känslor som ofta är inblandade är det bäst att hålla sig lugn och vid behov anlita ett ombud eller söka externt stöd.
Den enkla sanningen är att barn i allmänhet lyckas bättre när föräldrarna samarbetar som ett team med skolan.
Hälsa och Sjukdom © https://www.sjukdom.online