Hjärnspecialister drar slutsatsen att grundläggande skillnader i hjärnan hos män respektive kvinnor ligger bakom de kognitiva skillnaderna i lärande. Enligt en artikel från Council for Exceptional Children tenderar män att ha en dominans i höger hjärnhalva, medan kvinnor oftast har en dominans i vänster hjärnhalva. Detta syftar på att män ofta har större kapacitet för matematik och naturvetenskap, medan kvinnor i regel utmärker sig mer inom läsning och skrivning. Män och kvinnor reagerar dessutom olika på skolans strukturerade miljö.
Vissa strukturella skillnader i hjärnan gör att män och kvinnor lär sig på olika sätt. Den mest lättidentifierbara skillnaden finns i hjärnbalken, corpus callosum, som förbinder hjärnans två halvor. Detta område, som spelar en central roll i bearbetningen av känslor, har en större massa hos kvinnor än hos män.
Enligt Dan Hodgins, koordinator för förskolepedagogik vid University of Pennsylvania, innebär denna storleksskillnad att kvinnor har bättre verbala förmågor och i hög grad förlitar sig på verbal kommunikation. Män tenderar däremot att i större utsträckning använda icke-verbal kommunikation och är mindre benägna att sätta ord på sina känslor.
Forskning visar även att vissa områden i frontalloben, som styr språket, är större hos kvinnor. Detta kan delvis förklara varför kvinnor ofta besitter starka färdigheter inom språkbaserade områden.
Statistik visar att den kvinnliga hjärnan utvecklas snabbare än den manliga. Ett tydligt exempel på denna tidigare mognad syns i myeliniseringen av hjärnan – processen där hjärnans nervtrådar täcks med ett skyddande lager. Denna process är ett av de sista stegen i hjärnans övergång från tonår till vuxen ålder, och den sker tidigare hos kvinnor än hos män.
Hodgins påpekar att kvinnor tack vare detta kan tillgodogöra sig komplexa verbala färdigheter upp till ett år tidigare än män. Dessa tidiga språkkunskaper ger flickor en fördel i klassrummet, medan pojkar med ännu inte fullt utvecklat språk kan ha svårigheter med både skriftlig och muntlig kommunikation.
Både män och kvinnor reagerar olika på skolans strukturerade miljö och utvecklar därför olika inlärningsstilar som en anpassningsstrategi. Forskning tyder på att en majoritet av män föredrar en visuell inlärningsstil som bygger på visuellt stöd och muntliga förklaringar. Enligt Hodgins artikel tenderar män, särskilt i takt med att de blir äldre, att lockas av symboliska texter, diagram och grafer. Kvinnor arbetar i allmänhet bättre med enkla skrivna texter.
Rörelse spelar också en viktig roll i många mäns inlärningsstil. Medan kvinnor sällan behöver röra sig för att underlätta inlärningen, trivs män med att vara i rörelse. Detta behov kan skapa konflikter med skolans strukturerade miljö, där elever förväntas sitta stilla och arbeta tyst.
Gemensamt för båda könen är att de frodas i samarbetsinriktade inlärningsformer, där arbete i par eller grupper ingår som en naturlig del av undervisningen.
Hälsa och Sjukdom © https://www.sjukdom.online